Mariza, l’âne têtu

Voilà une nouvelle petite vidéo très sympathique, sans parole pour faire parler les enfants (et les grands)

J’ai personnellement divisé ma séance en 2 partie:

  • J’ai présenté le vocabulaire (6 nouveaux noms et une dizaine de verbes déjà connus des enfants) puis je leur ai annoncé qu’on allait regarder une vidéo qui comprenait tous ces mots. A eux d’imaginer ce qui allait se passer, d’associer les flashcards pour créer des phrases. A chaque que leur hypothèse tombait juste ils gagnaient un point. La motivation suprême. ils ont donc brassé et rebrassé ce vocabulaire pendant 40 minutes en s’amusant (toutes les hypothèses étaient bonnes: un poisson saute sur l’âne, un âne tombe dans le panier, ….)
  • Puis je leur ai effectivement montré la vidéo et nous avons donc raconté, pas à pas ce qu’il s’y passait.

Les flashcards, une fiche vocabulaire et un exemple de productions de mes élèves en PDF ici : Mariza

Mise à jour Mars 2017: 

J’ai réutilisé cette vidéo que j’affectionne tant et j’en ai profité pour introduire les verbes en -ER et leur conjugaison au présent.

On a sorti en vrac une trentaine de flashcards de verbes qu’on connait déjà et on les as triées dans des colonnes -ER, IR, RE. Ils connaissent souvent l’infinitif parce qu’on a commencé il y a peu les structures : je veux+inf , je vais+inf, j’aime+INF. Ca nous a permis de réaliser qu’on connaissait surtout des verbes en -ER et ça tombe bien ce sont les plus simples. Après, une introduction à la règle de conjugaison chaque élève a choisi une carte d’un verbe en -ER et l’a conjugué oralement. On a ainsi bien insisté sur la prononciation qui ne change que pour « nous » et « vous »

Vous trouverez ici 2 exercices de conjugaison du présent des verbes en -ER basés sur la vidéo, une dictée dessin pour les plus rapides et surtout une bataille navale à jouer à 2 que mes élèves ont adorés. Je précise qu’on avait déjà joué à la bataille navale classique (avec des grilles numérotées 1,2,3…. A,B,C….) ce qui leur a facilité la compréhension de cette version. J’ajoute que les verbes être, avoir et aller sont affichés dans la classe avec leur conjugaison. Pour les duo les plus forts de la classe, à la moindre erreur de conjugaison ils devaient passer la main à leur adversaire. A vous d’adapter les règles: faire des équipes de 2 contre 2, jouer la moitié de la classe contre l’autre moitié,….

Voici les PDF à téléchargerBataille navale Mariza et  Exercices MARIZA

Libre à vous d’exploiter évidemment ce matériel et cette vidéo à votre guise.

Bon cours!

 

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Les activités quotidiennes

On utilise en général les « flascards » pour retenir du lexique, des objets, plus rarement pour des actions. Hors ce sont justement les verbes que mes élèves retiennent le moins bien.

Je créé donc systématiquement une flascard pour chaque verbe que je veux qu’ils retiennent. Je crois que le fait le pouvoir les visualiser aide à la mémorisation.

Et puis ça me permet à moi, en tant que prof de

1. ne pas oublier de les retravailler régulièrement, c’est un peu mon corpus de référence qui s’étoffe au fur et à mesure de l’année

2. d’avoir un support visuel à utiliser au tableau.

Bref mes flashcards actions me sont tout autant indispensables que les autres.

Elles peuvent ne pas vous sembler toujours très claires mais c’est le consensus qui est créé dans la classe autour du sens qui est important. Les élèves finissent très vite par les connaitre et y associent automatiquement l’action qui a été apprise en même temps.

Important également : le code couleur. Il est mis en place au niveau 1 : sujet en bleu, verbe en rouge et le reste en vert. Au niveau 3 je ne garde plus que le rouge pour le verbe mais je le fais et le fais faire automatiquement dans toute production écrite. C’est essentiel pour mes apprenants qui, dans leur langue maternelle, placent le verbe en fin de phrase, voir n’en mettent pas du tout. Nous n’utilisons pas ou très peu de métalangage (verbe, sujet…) en primaire, ce code couleur aide donc les élèves à comprendre et fixer la structure de la phrase, à ne pas oublier le verbe et à le placer correctement.

Mes flascards actions sont elles aussi en rouge et encadrées en rouge afin de bien installer la fonction de ce mot: dans l’idée, l’élève se dit « Je me souviens de l’image, elle était rouge, c’est donc une action, qui se place après le sujet ».

Voilà les flascards des activités quotidiennes, il y en aura bien d’autres quand je les aurai  numérisées.

Et le petit dictionnaireLes activités quotidiennes_09

Le tout à télécharger ici en PDF :Les activités quotidiennes PDF